Úvod ve škole i v kroužku
Hodiny programování nemusí být pouhým sezením u počítače. Jak dlouho vy dokážete skákat, abyste naskákali co nejvyšší číslo na skokoměru?
Černobílé pracovní listy pro úplné začátečníky (r. 2023):
Letos jsme v kroužku pro 3.–5. třídu začali používat jednodušší pracovní listy, které se snadno tisknou a děti si je samy vybarvují. Pracovní listy jsou záměrně velké kvůli motorice ruky, ale dají se tisknout i 2 na 1.
V první hodině jsme si povídali o vstupech a výstupech počítače, procesoru a paměti a pak jsme totéž hledali na microbitu. Každý si vybarvil svůj pracovní list a popsal si vše, o čem jsme mluvili.
Potom jsme si sedli k počítači, vytvořili první program s animací a nahráli do microbitu.
Následují zhruba dvě hodiny založené na animacích, např. animace a vstupy – hračka.
Jako trénink představivosti a zdroj velké radosti je ideální úkol nakreslit na microbit libovolný obrázek, u kterého je poznat, kde je vršek a kde spodek a potom udržet tento obrázek vrškem nahoru i při naklánění.
Pomůže pracovní list, ale jde zvládnout i z hlavy (a je to vítaná výzva i pro středoškoláky).
Proměnná
Skokoměr: V další hodině jsme začali používat proměnnou. Nejprve jsme si v kroužku povídali, k čemu je dobrá, potom hledali, jakou má v makecode barvu a podle toho vybarvovali příkazy. Vymysleli jsme vhodné jméno pro počet skoků a zapsali na několik míst do pracovního listu. Pospojovali jsme čarou, jaké příkazy použijeme, aby skokoměr dělal to, co cheme a mohli programovat. Potom pryč od počítače a skákat a skákat. Je lepší připevnit microbit na nohu? Dát do kapsy? Nastavit 3g místo zatřesení?
Stopky: Pokračování ve stejném duchu, upevňujeme koncept proměnné: existuje i když ji nevidím, o zobrazení si musím říct.
V kroužku opakování, k čemu je proměnná a k čemu jsme ji používali minule, vybarvování barev příkazů (u počítače musíme najít čekej) a vymýšlení, jak pracují stopky, abychom mohli pospojovat příkazy.
U počítačů programování, nahrání do microbitu a mimo počítač různé úkoly, například zkusit stopnout přesně jednu minutu.
S pokročilejšími používám smyčku každých 1000 ms.
Pokračování s proměnnou: Použijeme micro:bit jako počítadlo bodů pro dva hráče hrající kámen-nůžky-papír, kostky nebo jinou hru. Vytvoříme dvě proměnné, při startu mají oba 0 bodů. Při stisku A se přičte bod hráči A, při stisku B se přičte bod hráči B. Při zatřesení se zobrazí "A" počet bodů A, "B", počet bodů B. A pryč od počítače!
Hudba
Pomocí tónů složíme vlastní melodii.
Chceme do rytmu hudby zobrazovat obrázky. Ale ouha, zobrazení obrázků nějakou chvíli trvá, zbrzdí přehrávání a mezi tóny jsou mezery. Co s tím můžeme udělat?
Kromě postupu uvedeném v pracovním listu můžeme použít také příkazy z nabídky Displej a blikat jednotlivými body, ty také nezdrží hraní tónu.
Pokračování – akordy pro úplné začátečníky:
domluvte se ve skupince, jak společně zahrát akord. Každý microbit může zahrát tři různé tóny při stisku A, B, A+B, tím skupina dokáže zahrát tři akordy. Nezapomeňte vždy zobrazit písmeno podle přehrávané noty.
A teď pryč od počítače, ať můžeme doprovázet písničku. Jeden microbit může hrát melodii.
Příklad akordů:. C dur (c', e', g'), G dur (g', h', d'' nebo h, d', g'), F dur (f', a', c'' nebo c', f', a')
Pokračování s proměnnou – původní pracovní listy Hudba
nebo s rádiovou komunikací a podmínkami Akordy pro mírně pokročilé.
Plán hodin a pracovní listy ze ZŠ Brno, Gajdošova a Gymnázia Brno, Elgartova (r. 2019):
Původní, již neudržovaný web se zkušenostmi a pracovními listy: https://sites.google.com/gymelg.cz/microbit/
Pracovní list do úvodní hodiny.
Na začátku třetí hodiny opakujeme potřebné anglické výrazy. Používám k tomu kartičky na způsob pexesa nebo domina nebo online kvíz quizlet. Je dobré začínat hodiny v kruhu mimo počítače.
Proměnná
Následující dvě až tři hodiny (na SŠ opět jednu dvouhodinovku) se věnujeme tématu proměnná.
Pracovní list do první hodiny s proměnnou.
V pracovním listu "stopky" (druhá hodina) začínáme v kruhu bez počítačů s tužkou (u nejmladších s figurkou ze člověče). Aniž bych mluvila o vývojových diagramech, děti intuitivně chápou jak postupovat po políčkách. Samy přijdou na to, co program dělá a že neskončí. Obvykle také někoho napadne vynulovat stopky po stisku tlačítka, proto to není v úkolech. Často se také rozvine diskuze, proč to neměří přesně a jak to udělat jinak.
